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丰南四中特色办学方案         ★★★
丰南四中特色办学方案
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:2610 更新时间:2010/5/26 9:53:48

一、指导思想

办学特色的形成是一所学校走向成熟的标志,是现代教育必备的竞争力,是全方位提高学校办学效益的主体工程之一。“高起点、创特色、高质量、创名校”是我校旗帜鲜明的办学目标。“高起点”是“创特色”的基石,“高”是要求,是任务,是职责。“创特色”是“创名校”的主体途径,是围绕“办学目标”为之不懈奋斗的重要工作。

结合我校实际,“办学特色”的形成要有利于素质教育的全面推进,有利于学生个性特长的发展,有利于学校产生的影响力、辐射力。经学校研究并深入论证,把以“实施自主教育,奠基终身发展”为核心的自主教育作为办学特色,为学校办学向更高层次迈进打造坚实的基石。

二、工作目标

1)学生发展目标:培养学生的诚信意识、自主意识、参与意识、责任意识,在自主学习、自主健身、自主管理、自主评价、自主发展过程中,使学生的行为得到改善,身心健康发展,学习成绩得到提高,每一位学生都能具有良好的品格和完善的人格。

2)教师发展目标:培养一支思想文化素质高,教学能力强,既关心学生又能对学生自主参与问题给予指导纠正的教师骨干队伍。

3)学校发展目标:以德养性,阳光育人,活动育人,营造自主,诚信,和谐的环境氛围,促进学校全面发展。形成高起点、高质量、特色明、效益强的名校。

三、组织领导

    为了更好的领导并组织学校特色办学工作,学校成立特色办学工作领导小组。组长:王立庆(校长)、副组长:韩会玲(副校长)、郑建栋(教导处主任)成员:学校领导班子其他成员。领导小组负责特色的制定、方案的落实,工作的组织领导、成果的检验汇总等工作。

四、自主教育”的实施

1、理念的形成和内涵

苏姆霍林斯基说:只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。能否把教师对学生的教育变成学生的自觉的、自主教育,这是教育成功与否的关键,也是教育的最终目的。

当今世界,科学技术迅猛发展.知识经济在全球趋进,国际竞争日趋激烈,国家的现代化建设面临更为伟大、艰巨的任务,迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐,努力培养大批有实践能力和创造精神的人才。而自主学习、自主健身、自主管理、自主评价、自主发展等素质是其形成的基础和前提。

因此,我校把“实施自主教育,奠基终身发展”作为核心理念提出,通过教育和实践,以支撑其长远发展。

2、教育实施

要想实现真正的“自主教育”,自主意识的养成是至关重要的。因此学校编制了校本教材《自主教育》,利用课堂教学主阵地,结合日常管理,从理论和实践两个层面,对学生进行以下五方面的教育引导。

1)自主学习

在学校课堂教学“三段式”模式中,第一个环节课前参与就体现了自主学习理念。培养学生自主学习、自主探究,课前独立预习,发现问题、解决问题,既可提高学生的知识水平,也可培养自主学习的意识和习惯。

自主学习的另一个举措就是设立诚信考场,采取学生自愿报名的方式选择出在诚信考场考试的学生。考场内不设监考教师,只设考试巡视员,负责收发试卷。通过诚信考场,不但能培养学生的诚信意品格,还可极大地提高学生自主学习的水平。

为了培养学生自主读书的习惯,同时锻炼他们的管理水平,学校筹措资金,购置图书2500余册,学生自由捐献2000多册,在教学楼二、三楼大厅建成两个开放式阅览室,供师生课间阅读。阅览室的日常管理、维护,全部由学生负责,并由学生制定出开放阅览室管理制度。开放阅览室的建立,不但营造出了浓郁的文化氛围,方便了学生、促进了学校阅读教学的开展,同时检验了学校自主教育的成果,更为学生提供了锻炼管理能力的舞台。

2)自主健身

学校建有“阳光体育广场”,由科技楼楼前的羽毛球场、教学楼西侧的联合运动场和校园东侧的乒乓球场构成,供师生课间自由活动。通过有计划的安排各项比赛活动,来激发学生健身的积极性,达到强身健体、树立自信的目的。同时,体育场地、体育器材也由学生自主维护和管理,是实施自主教育的又一平台。

3)自主管理

让学生参与学校的日常管理,变教师抓为学生抓,由学生量化考核班级,是学校实现学生自主教育的又一个重要举措。为此,学校出台了《丰南四中学生自主管理实施方案》,组建了学生自主管理委员会,下设班级量化检查小组、学生纪律督察小组。每天对各班室内、室外、自行车摆放、两操情况进行细致的检查、并将检查结果进行周汇总公示,学生的检查结果作为评选优秀班集体和班主任量化评估的重要依据。学生纪律督查小组,成员实行周轮换,值班学生每天课间挂牌上岗,维护督促课间学生纪律,并将违纪学生及违纪情况及时记入纪律督察检查记录,也作为量化考核的一项重要依据。以上学生自主管理组织在教师的指导下,自主的开展工作,维护学校秩序。除了检查评比以外,学生的日常生活也在自主管理之列。

用餐秩序:学校提出“秩序排队,无声用餐”的餐厅管理理念,固定饭口、固定餐桌。每至用餐时间,在值周班长的带领下,学生有秩序的在各自教室门前整队,排队进入餐厅,有秩序的打饭用餐。用餐结束后,各餐桌的值日生负责打扫桌面和地面卫生。用餐中,千人的餐厅秩序井然,用餐后干净整洁。

宿舍管理:宿舍的自主管理主要体现在宿舍内务方面。每一届新生开学之初,学校就要对学生进行军训,培养学生严谨的军人作风。宿舍内务卫生等各方面的管理量化全部交由学生。宿舍布置要求个性化,以充分体现学生自主创新的意识。通过上述环节,培养学生自理、自立的能力。

4)自主评价

以教育局星级评估方案为引领,学校形成了一整套星级评价体系,包括星级班级、星级宿舍、星级学生的评选。星级班级由班级量化检查小组每月评出,学期汇总产生区级星级班集体;星级宿舍按五星级宿舍标准,由宿舍检查小组每月评出;星级学生在日常积分的基础上,学期末通过自评和互评产生。

学校自编的校本课程《自主教育》,即是一本“自主”教育教材,也是一本自主评价手册,可以做到边学边评。

自主评价的另一个重要举措是开展“自问自省”教育活动。

由学校拟出“自问自省”提纲下发。

一是日问日省。学生根据提纲,每天对自己学习、纪律、值日、内务等各方面自问,今天我都做了什么,怎么做的,符合要求和规范吗?对不正确的言行进行自省,错误的原因是什么,如何补救和整改,今后怎么做。

二是周省提升。每周五班主任以德育作业的形式下发作业纸,学生据提纲对自己一周的表现进行书面小结,将日省内容进行归纳,反省自己得失,是否完成既定目标,写出自己的认识并确定下周目标。周一上交班主任。

三是月结上报。班主任每周对学生德育作业进行归纳提炼,每月汇总,上好班会,形成材料上交政教处。

四是成果展示。包括主题班会展示和评选标兵。

5)自主发展

学生是天生的学习者,学生具有无限的学习潜能,培养、发掘学生的学习潜力,使学生把学习作为一种快乐的行为,并时时在学习过程中获得成功的体验是至关重要的。自主发展,泛指学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取有利于自身发展的信息,从而形成能力,促进自身再提高。具有这种能力的学生突出表现为:具有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。我校学生自主发展主要体现在学生社团的自主组建和各种兴趣小组的自主活动。为了充分发挥学生自主发展的主观能动性,学校为学生搭建了广阔的舞台,学生自发组织篮球、乒乓球、羽毛球、音乐、绘画、生物、光学探究等形形色色的兴趣活动小组,学校提供场地和器材,组织专门教师进行指导。兴趣小组自己安排活动时间、活动内容,不同的兴趣小组组成不同的学生社团,定期开展不同层次的竞赛和活动。通过兴趣小组的活动,在学生积极参与的过程中,不断促进其自主发展。

丰南四中

2010.3

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